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老師,你好:
我是XX,對於最近的八德國中事件,我覺得學校生活學生老師都出了問題了!
為捨摸校長還可以粉飾太平!
因為剛好你是人本基金會的老師!
我想要問問若是你是那間學校的老師!剛好你又是這件事件的當事人老師!
你只是看到兩班的學生打鬧過頭,去維持秩序!學生就對你口出三字經!
下課後,又去你的辦公室打翻椅子說要找幫派的人要來對你開槍!修理你!
連同之後校園又有霸凌事件,請問就你若是在八德國中遇到這種不良學生!
你的處理態度是捨摸?處身事外,處理學生的事,這種流氓學生講不聽又該怎摸辦?
我會這樣語重心長問你,是因為我在讀和春的時候,我知道的校園
是有人才剛入學就在賣k他命!是同學在吸介紹給我認識那個藥頭
我只是打招呼!卻不想去熟識才得知這種訊息的!!
只是考量要讀書到畢業,不想得罪人,所以不去告知師長!
也有去過五專生的房間,看到人家說的和春也有打打殺殺的開山刀!
當下,我對這間學校的信心突然少了很多,想到是流氓學校的感慨!
只是後來讀書的四年沒有捨摸嚴重的少年幫派事件!
讓我對自己的母校有些信心!!
因為我知道自己四技的分數考差了!可是我一直都很喜歡和春!
這是我一直不變的心!
我對師長的管教權一直是存在著以前六年級的心理!
老師可以打我,也能教育我!是絕對的威權!
所以,我不敢奢望我的老師對我用愛的教育!
我在讀國中的時候也是打罵教育,對於不打罵的老師也沒見過!
對於愛的教育的家庭是羨慕,可是不敢奢望!
我知道對於下一代,我確實想要用愛的教育!
不打我小孩,罵是應該會吧!
可是對於老師我居然是一面倒的支持老師可以用打罵教育!
我這樣的心理會不會很自私阿??
因為看到八德國中更是這樣想!!
只是責任卻都跑到老師身上了!!
因為我認為老師要維持秩序一定要有打罵的管教權阿!
難道我錯了嗎?
請 小山 老師以你人本老師的觀念,給我一點心的交流
和啟發好嗎?
謝謝~
(因為未來的十年我也會結婚阿~我也怕八德國中失控事件阿!!我是很認真看待這事情!)
( 以上是 某某學長的來信 )
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( 以下是 小山老師的回答 )
XX
所謂的 管教，指的是：
｢使用合乎教育本質的方法，來管理或教育。｣
那，要怎樣才能合乎教育的本質呢？
意思是，
教育，在根本上，是怎麼一回事呢？
由於它很抽象，所以我試著一一條列出教育的條件，來讓你理解。
首先，理想上來說：
教育不是傷害，教育是協助。
教育是導引，教育不是強迫。
教育是一種高級的改變與調整的技巧。
教育不是簡單的暴力脅迫。
教育的目的，在於傳遞文化的價值，在於傳遞生存的技巧。
教育需要的老師，
老師是高級的陪伴孩子的人才，
不是警察，也不是法官。
所以，你看，
教育需要體罰嗎？
體罰，可以用來逞罰犯罪的人，
作為遏止他繼續傷害他人的手段。
你覺得，學校裡的學生，等同於罪犯嗎？
學生比較需要的是逞罰，還是教導？
學生比較需要的是循循善誘，還是粗暴的侮辱與傷害？
我想，以上我提出的問題，
你的回答，應該也都會跟我一樣。
那......問題究竟出在哪裡呢？
問題就出在......
假如教師與校長，都能有合理的退場機制。
教育真的是一件高度困難的工作與事業。
做不來的人，就淘汰下來，讓別人試試看吧！
就跟公務員一樣。
假如公務員也能有合理的汰換機制，
那就不再會有
推託諉過、因循裝笨的公務員存在了。
這次八德國中的事件，
首先，
問題當然是出在校長與訓導主任的擺爛，
與官官相護的惡質文化。
因為教育局的官員，有人是校長的同學。
學生行為出問題了，
校長與訓導主任都不管，或置之不理。
教育局也當作沒事，掩飾成天下太平。
學生的不懂事，沒有被有效的遏止與協助，
當然就愈演愈烈。
從霸凌同學，到公然霸凌老師。
形同無政府、無校規存在的法外之地。
回答你最開始的問題，
假如今天我是八德的老師，
這事件早就曝光上報了。
校長早就捲舖蓋走人了。
法律，是文明社會的最後手段。
法律，事實上就形同 合法的以暴制暴。
你認為，
教育，有需要墮落到，以暴制暴嗎？
學生，可以等同罪犯，
毫無溝通、教導、協助、感動的餘地嗎？
相信我，
對於又笨又能力不足的老師來講，
真的很難做到。
那就請這些無能的人走路吧！
還有源源不斷的優秀人才，
渴望成為 為人師表呢！
想一想！
小山老師
所謂的 管教，指的是：
｢使用合乎教育本質的方法，來管理或教育。｣
那，要怎樣才能合乎教育的本質呢？
意思是，
教育，在根本上，是怎麼一回事呢？
由於它很抽象，所以我試著一一條列出教育的條件，來讓你理解。
首先，理想上來說：
教育不是傷害，教育是協助。
教育是導引，教育不是強迫。
教育是一種高級的改變與調整的技巧。
教育不是簡單的暴力脅迫。
教育的目的，在於傳遞文化的價值，在於傳遞生存的技巧。
教育需要的老師，
老師是高級的陪伴孩子的人才，
不是警察，也不是法官。
所以，你看，
教育需要體罰嗎？
體罰，可以用來逞罰犯罪的人，
作為遏止他繼續傷害他人的手段。
你覺得，學校裡的學生，等同於罪犯嗎？
學生比較需要的是逞罰，還是教導？
學生比較需要的是循循善誘，還是粗暴的侮辱與傷害？
我想，以上我提出的問題，
你的回答，應該也都會跟我一樣。
那......問題究竟出在哪裡呢？
問題就出在......
假如教師與校長，都能有合理的退場機制。
教育真的是一件高度困難的工作與事業。
做不來的人，就淘汰下來，讓別人試試看吧！
就跟公務員一樣。
假如公務員也能有合理的汰換機制，
那就不再會有
推託諉過、因循裝笨的公務員存在了。
這次八德國中的事件，
首先，
問題當然是出在校長與訓導主任的擺爛，
與官官相護的惡質文化。
因為教育局的官員，有人是校長的同學。
學生行為出問題了，
校長與訓導主任都不管，或置之不理。
教育局也當作沒事，掩飾成天下太平。
學生的不懂事，沒有被有效的遏止與協助，
當然就愈演愈烈。
從霸凌同學，到公然霸凌老師。
形同無政府、無校規存在的法外之地。
回答你最開始的問題，
假如今天我是八德的老師，
這事件早就曝光上報了。
校長早就捲舖蓋走人了。
法律，是文明社會的最後手段。
法律，事實上就形同 合法的以暴制暴。
你認為，
教育，有需要墮落到，以暴制暴嗎？
學生，可以等同罪犯，
毫無溝通、教導、協助、感動的餘地嗎？
相信我，
對於又笨又能力不足的老師來講，
真的很難做到。
那就請這些無能的人走路吧！
還有源源不斷的優秀人才，
渴望成為 為人師表呢！
想一想！
小山老師
